四五年级的孩子开始大量阅读《巴黎圣母院》《悲惨世界》之类的名著,有没有不好的影响?_育儿万事通

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说说我个人的经历吧,供你参考:

1.我从小学二三年级开始读报纸,那个年代没什么电子产品,报纸我就很爱读,每个版面都看,看到高兴处还会情不自禁的朗读。这应该是我与书结缘的开始!

2.小学五年级我开始去书店租书(忽略了更小时候看小人书的部分),那时候开始接触世界名著,我记得我看的第一本是《少年维特之烦恼》,后来在家看的时候被我爸发现了,说这不是小孩看的,就没收了,这次没收只是开始……

3.小学五年级一直到初二,我疯狂的爱好看武侠小说,当然最喜欢的是金庸的小说,中间也穿插着看些外国名著中短篇小说,到初二结束前,知名武侠小说我都看遍了,放假还好,可以在家肆无忌惮的看,平时上学期间晚上在家看被发现,就是没收(被撕掉)的命运🤦‍♀️,所以那时候的零花钱不是用来租书,就是用来赔偿书店了。

4.到初二后我开始看家里收藏的世界名著,我家里藏书很多,有个几千本,一面墙的书柜,一直到高中,这一时期除了外国经典名著,我也会看一些福尔摩斯全集这类的侦探小说,还有三言二拍等小说。中间还喜欢看日本漫画和一些读物,比如读者和科幻世界。

5.到了高中感觉外国名著读的差不多了,开始喜欢国内的通俗文学,比如三毛全集、王硕全集(那是觉得“一半是火焰一半是海水”这小说题目太诗意了)…到高三那些看够了,开始看古文,比如《聊斋志异》古文版。高三同学介绍短暂的读了几本琼瑶的,但不是我喜欢的类型,看看就放下了。

6.到上大学的时候看着同学们天天图书馆里借的书都是我过去看过的,还是挺有成就感的。

7.上班这些年网络小说慢慢兴起,我又开始看网络小说,最喜欢的作家是“我吃西红柿”,我喜欢按排行看,而且只看完结,历经了五年,也算把知名网络小说看差不多了(当然是个人喜欢的题材,比如科幻、修仙、玄幻、盗墓、破案,惊悚的)。这个阶段的网络小说都是靠手机读了。

8.从去年开始我又恢复了用书籍阅读的习惯,开始看心理学方面的书籍,没有特别制定计划,差不多一年能完成五十本的阅读量。

综上,我认为只要孩子喜欢阅读,都是很好的,因为阅读我的人生很丰富,因为阅读我可以很多科目考自学。最后分享下这几天看的书。

强烈不建议给孩子读这种翻译的世界名著,尤其是《巴黎圣母院》和《悲惨世界》!因为这两部书都是19世纪法国作家维克多·雨果的作品,原文使用的法语和现代法语区别很大,更不用说翻译成中文了,除了了解故事,孩子完全无法感受到原著的节奏和韵律,翻译后的语句也味如嚼蜡,严重破坏语感!《巴黎圣母院》是雨果28岁时的作品,主要是借故事批判封建教会,虚构了两个著名的人物在当时贫瘠的法国文化界引起了轰动,实际文采一般,原著非常黑暗,目前看到的都是1956年被多次改编的版本!而《悲惨世界》则是雨果被拿破仑放逐后,颠沛流离20年辛苦的个人感悟假托于作品!这些所谓的名著都是有成名的时代背景!了解一下故事简介就可以了,读大部头的译著纯属浪费时间,浪费生命!因为翻译的来源都不是雨果的原著,而且翻译的都很烂!另外说一句,正是雨果的小说《巴黎圣母院》风靡后,巴黎圣母院才得以在1860年重建成目前雄伟的哥特式风格,而1801年时巴黎圣母院的原址还只是一个仓库,所以号称800历史的巴黎圣母院实际只有159年的历史,而在此之前它只是个传说!

还是在什么年龄阶段,看什么书会更加好一些。毕竟,每个年龄段的孩子有自己的阅读特点,他们会根据不同的理解程度,选择不同的书籍。

记得曾经在公众号上也看到过类似文章:一位妈妈从孩子小学低年级就给她的孩子阅读古籍《资治通鉴》,她对孩子的接受程度引以为傲,可是,等孩子到了十几岁,她却发现:这孩子考虑事情老陈,缺乏真诚,便开始后悔小时候给他读了许多不适合年龄的书籍。

记得曾经看过《朗读手册》、《书语者》等指导阅读儿童的书籍,也都不建议孩子阅读超龄的书籍。

有些内容只有到一定年龄,拥有阅历的时候才能看得明白。就像上初中时候,读过大量文学名著,结果发现关注的大多是爱情,其中很多深入灵魂的内容,反而没太看得懂。

实际上,除了成人名著以外,还有许多儿童文学名著值得选择。

四、五年级的孩子尚处于青春前期,很多儿童文学名著的故事主角都将年龄定位十几岁少年,恰巧十几岁孩子值得阅读的。

像《手斧男孩》、《纳尼亚传奇》等等都可以让孩子读一读。获得纽伯瑞奖的作品也可以让孩子读一读。

事实上,这个年领适合孩子阅读的优秀作品是非常多的。最近,我在读一本《汤姆的午夜花园》,也非常适合这个年龄的孩子阅读。

讲述了10岁的汤姆在午夜敲响13声的大座钟背后发现了一个秘密花园。怀着探险心,认识了一位少女,相互治愈彼此孤独心灵的故事。

第一次读这本书的时候,我也是十岁。至今依然非常喜欢这个故事。优秀的故事是深入灵魂的,能陪伴你走过无数孤独的岁月,就像灵魂深处的一盏明灯。

有机会,我也想分享一下这个故事。

建议不要读原著,而是读少儿版(改写版)的世界名著(下图所示图书)。

以下是教育部推荐的100部小学新课标必读文学名著,建议家长赶快收藏!

1.《中国古代寓言故事》邶笪钟编写

2.《中外神话传说》田新利选编

3.《圣经神话故事》陈静选编

4.《三毛流浪记》张乐平著

5.《严文井童话选》严文井著

6.《稻草人》叶圣陶著

7.《宝葫芦的秘密》张天翼著

8.《小兵张嘎》徐光耀著

9.《三寄小读者》冰心著

10.《皮皮鲁传》郑渊洁著

11.《肚皮上的塞子》周锐著

12.《今年你七岁》刘健屏著

13.《荒漠奇踪》严阵著

14.《乌丢丢的奇遇》金波著

15.《我要做个好孩子》黄蓓佳著

16.《草房子》曹文轩著

17.《第三军团》张之路著

18.《巫师的沉船》班马著

19.《糊涂大头鬼》管家琪著

20.《漂亮老师和坏小子》杨红樱著

21.《幻城》郭敬明著

22.《伊索寓言》 (希腊)伊索著

23.《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著 裴家勤译

24.《拉·封丹寓言》 (法)拉?封丹著 倪海曙译

25.《格林童话全集》(德)威廉·格林著 杨武能、杨悦译

26.《安徒生童话选集》 (丹麦)安徒生著 叶君健译

27.《普希金童话》 (俄)普希金著 亢甫、正成译

28.《王尔德童话》 (英)王尔德著 唐讪辉译

29.《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治著

30.《列那狐的故事》 (法)玛.阿希.季诺著

31.《天方夜谭》郅涛浩等译

32.《鲁滨逊飘流记》 (英)笛福著 王泉根译

33.《魔法师的帽子》 (芬)杨松著 任溶溶译

34.《金银岛》 (英)史蒂文生著 单蓓蕾译

35.《丛林传奇》 (英)吉卜林著 徐朴译

36.《吹牛大王奇游记》 (德)埃.拉斯伯 刘浩译

37.《爱丽丝漫游奇境记》 (英)刘易斯.卡洛尔著 陈伯吹译

38.《骑鹅旅行记》 (瑞典)塞.拉格洛夫著 王泉根译版

39.《木偶奇遇记》 (意)卡洛.科洛迪著 杨建民译

40.《汤姆.索亚历险记》 (美)马克.吐温著钟雷主编

41.《格列佛游记》 (英)乔纳森.斯威夫特著杨吴成译

42.《淘气包艾米尔》(瑞典)阿.林格伦著 高锋、时红译

43.《捣蛋鬼的日记》 (意)万巴著 思闵译

44.《小王子》(法)圣埃克苏佩里著 马振聘译

45.《童年》 (俄)高尔基 著

46.《福尔摩斯探案全集》(英)柯南道尔 丁锦华译

47.《哈里·波特与魔法石》(英)joko罗琳

48.《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉·布什

49.《中国当代儿童诗歌选》 张继楼,彭斯远

50.《外国儿童诗选》文成英、李融编选 科幻

51.《科学家故事100个》叶永烈

52.《中外探险故事精选》伊明选编

53.《中外动物故事选》伊明选编

54.《中外经典科普故事》伍钚编

55.《中外网络故事》伍钚编

56.《十万个为什么》卢嘉锡主编

57.《科学王国里的故事》王会等主编

58.《生命的密码》谈家桢著

59.《七彩的分光》王大珩著

60.《灵性的王国》张香桐著

61.《悠长的岁月》贾兰坡著

62.《神奇的符号》苏步清著

63.《与鸟儿一起飞翔》郑作新著

64.《无尽的追问》王淦昌著

65.《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编

66.《科学的发现》郭正谊等

67.《130个科学游戏》 (德)汉斯·普雷斯著 吴衡康编译

68.《昆虫记》 (法)法布尔著 言小山译

69.《我的野生动物朋友》 (法)蒂皮·德格雷 黄天源译

70.《高士其科普童话》高士其

71.《元素的故事》 (苏)依·尼查叶夫 滕砥平译

72.《诗词中的科学》唐鲁峰等

73.《水陆两栖人》(苏)阿历山大·别利亚耶夫 孟庆枢,善诚译

74.《海底两万里》 (法)儒勒·凡尔纳

75.《中国古代科幻故事集》 杨鹏、刘道远编 文化教育

76.《东周列国志故事》 郭平、陈咏超改编

77.《中国民间故事》宣仁选编

78.《成语故事365》帆女 阿雪等

79.《中外战争的故事》张鸿海等

80.《中外艺术家的故事》江钥含编

81.《汉字的故事》梅子涵著

82.《阿凡提的故事》赵世杰编译

83.《上下五千年》林汉达曹余章著

84.《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著

85.《做人与做事》卢勤

86.《一百个中国孩子的梦》董宏猷

87.《我们的母亲叫中国》苏叔阳

88.《马燕日记:一个感动世界的现代童话》(法)韩石

89.《中华经典诵读本》徐含之选编

90.《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编

91.《30天环游中国》郑平等

92.《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编

93.《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》

94.《假如给我三天光明》海伦·凯勒著 李汉昭译

95.《爱的教育》 (意)亚米契斯著 马默译

96.《盛世繁花》徐德霞主编

97.《做一个快乐的少年人》邓碧霞译

98.《父与子》 (德)埃·奥·卜劳恩 洪佩奇编

99.《再见了,可鲁》(日)秋元良平等

100.《大作家史努比》(美)蒙特·舒尔兹

《巴黎圣母院》《悲惨世界》之类的书籍确实是名著不假,但是对于四五年级的孩子来说,还是建议有选择的看,不能是名著就拿来看。

首先,名著里往往含有成人情节。《西游记》《水浒传》都是货真价实的名著,但是里面的内容真是一言难尽,有些章节可以说是非常黄暴露骨,还有一些宣扬因果报应的糟粕内容,这些让四五年级的孩子看了,真的很可能有不好的影响。

其次,建议父母能先简单了解一下孩子要看的书。阅读从来不是孩子自己的事情,家长一定要做好引导工作。只有对书籍有一定了解,你才能更好的知道,什么书适合什么年龄的孩子看。比如《废都》《黄金时代》这种书,你给个小学生、中学生看就明显不合适。

最后,家长可以按照官方指导给孩子推荐图书。我在网上找到了教育部给中小学生的课后推荐书目,个人感觉都是值得一看的,能把这些书读完,孩子已经很厉害了。

综上,孩子对名著有阅读兴趣固然是好事,家长做好引路人的角色也是非常重要的。

我女儿读书很早,大班的时候已经可以独立阅读中长篇小说名著,经典名著家中基本都有,但我没建议女儿阅读过,因为我认为:

1、经典名著大多包涵复杂的社会历史背景和情感因素,作为小学生根本不可能读懂文字背后的思想精髓。

比如我国经典《红楼梦》,别说小学生,即使大学生,又能看懂多少?

读懂外国名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》也许更难吧?

与其花费大量时间用来阅读这些看不懂的书籍,但不如去阅读一些能够触动孩子心弦的高质量图书。

2、这些经典与孩子的生活完全无关,孩子很难产生阅读兴趣,阅读过程也很难产生愉悦感。如果家长逼迫他阅读,很可能导致孩子对阅读活动失去所有兴趣。

记得我也曾建议过女儿阅读我国的四大名著,结果她仅仅浏览了一下《西游记》,其他根本提不起兴趣。对她能够理解的书籍,比如《爱的教育》、《小王子》、《安妮日记》等之类的书籍却爱此不疲。

我不建议小学生阅读那些晦涩难懂的经典名著,如果家长不强制孩子阅读,有何坏处也不至于吧?如果孩子对这些书籍产生兴趣,主动阅读,孩子拥有超越常人的思维和认知能力也不是不可能。

我个人不建议四五年级的孩子开始阅读《巴黎圣母院》和《悲惨世界》这类的名著,容易破坏孩子们的阅读兴趣。

1.要帮孩子选书,既要有趣又要适合孩子的胃口。

这类的世界名著通常都是比较晦涩的,枯燥的,大人都不见得喜欢看,何况是十一、二岁的孩子。

首先孩子不了解书中所描绘的时代背景,也无法体会那个时代的情境与氛围。另外孩子对那个国家的典章制度,风土人情也完全不懂,所以不容易进入书里描写的情境当中。这两部伟大的作品是法国作家维克多·雨果先生于19世纪创作的,反映的是当时年代法国的社会生活。

名著的主题通常都是人性、善恶、生死、爱恨情仇等,不是四五年级孩子所关心的,能理解的。这些孩子尚未成年,哪里懂得什么是人性?

大人如果帮孩子挑选书籍,应该挑选一些故事的主题是孩子感兴趣的话题,或者是孩子正在关心的主题。这样孩子比较容易与书中的主人公产生共鸣。

家长给孩子选书最好是,选择孩子熟悉的或者是能理解的景物和词汇,来讲述故事。

2.非常不建议阅读世界名著的简要版。

世界名著都是大部头的巨著,要变成适合儿童和青少年读者阅读,只能简化之后再简化,甚至简化到只剩下故事大纲,而没有了故事的灵魂和血肉。名著通常都具有丰富的叙事和强大的逻辑,饱满的剧情张力,层层递进的人物关系,精彩的人物对话等等,如果被改写,那么名著原先具备的所有优点可能都不见了。简直就是糟蹋世界名著。

3.阅读是一个循序渐进的过程,不可能一口气吃成个胖子。

即使孩子听话,遵循着完成任务的原则,把这类的世界名著读下来,也是像猪八戒吃人参果一样,囫囵个吞下去,根本没有思考和理解,更谈不上体会和感悟了。

我认为阅读大部头的世界名著的最佳时期是孩子上高中、甚至是上大学,当孩子已经由我爱读转变成我要读,当“小书虫”成长为文艺青年。当孩子通过大量的阅读而形成了自己的阅读品位时,当孩子经由阅读而形成自己的价值观和对事物的评判标准时。这时候的名著的阅读,才有意义,才能启迪智慧,发人深省。

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可以读世界文学名著儿童版,比如英国USBORNE出版社的分级别

名著阅读套装;此外 尽量多读孩子该看的儿童文学作品,比如美国newberry奖,英国卡耐基奖作品,网络上成套的有卖!英文原本、中文翻译的都有;中国的儿童文学,推荐曹文轩(2016年国际安徒生文学奖得主)、殷健灵(女)、沈石溪动物小说。

主要还是看之前的阅读量和知识储备。深刻含义可能不懂,但表面故事发展现在孩子看没问题。家长的心太很重要。如果老师不要求他们阅读,假期不给他们找事儿做,孩子们会干什么,看电视玩手机?还是家长找补习机构学习新学期内容。有几个家长能做到陪伴他们呢?与其在家放任他们,我还是希望孩子在家能多读书,开卷有益嘛

不知道你担心的什么,是怕四、五年级的孩子看不懂《巴黎圣母院》《悲惨世界》这一类的名著?还是怕里面相爱相杀的内容对孩子不合适?

说说我的看法,我认为只要孩子能阅读下去没有什么合适不合适。

阅读是什么呢?阅读难道一定就是要能应试能马上看得见效果吗?

阅读最主要的是培养一个兴趣爱好,扩大自己的知识,增强自己对世界对生活的了解和认知。这两本书我都是在孩子四五年级时候拿来给孩子读的,我家男孩,当时给他读的目的很简单,就因为是名著。想看看名著对孩子够不够吸引。结果是两本书的故事情节都足够吸引孩子,无论是巜巴黎圣母院》里的敲钟人,还是神父,爱丝美拉达,又或者是《悲惨世界》里因为偷了一块面包而被判了十九年牢的冉阿让都给孩子留在下了深刻的印象,是的,看完书的孩子没有能够用语言来形容表达这两本书有多好看,也没有能够说出他对生活对爱情的认识和理解,但看着他连蹲马桶上还不忘抱着这两本书看的时候,我知道,他是喜欢看的,至少这个故事他感兴趣,他想看完。

可这难道还不够吗?我们吃过的那么多的饭菜,我们也不知道它变成了我们身体的哪部分营养,但我们知道它最终长成了我们的血液,坚固了我们的牙齿和骨骼,阅读也一样,阅读完可能还是不会做阅读理解,作文可能还是写得一踏糟,但阅读完一定有他当时当刻只可意会 不可言传的认知。

我一直认为人的物质世界的贫乏可能存在某种的不得已,但人的精神世界的丰富一定是可以并且容易被满足的,譬如阅读~在看到巴黎圣母院失火的那条信息时,孩子表现得很关注,好象他很熟悉,去过一样,其实他只是看了那本叫《巴黎圣母院》的书~[可爱]

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