现在许多专家和家长提倡快乐教育和赏识教育,但结果却事与愿违,你怎么看?_育儿万事通

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我觉得“赏识快乐教育”是非常优秀的教育方式。这么多年来,在世界范围内能够得到大规模的推广运用与认同,是有原因的。赏识快乐教育最重要的特性与成功之处就是他迎合了人的本性需求。

现在大多数父母的教育能力是匮乏的。对如何教育孩子是糊里糊涂、一知半解、人云亦云。在这种情况下,很多父母自己在使用赏识快乐教育中失败就在所难免了。他们没有充分的领悟到其中的真谛与精髓,只知其表不知其里,最终失败是再所难免。转回头就来责怪教育方式的不好,这是武断、浮躁、不负责的一种认知与行为。

父母们需要重新来正确理解一下赏识快乐教育的根本:

孩子是脆弱的,敏感的。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、信任、理解和爱。 赏识教育的功能其实是:通过用认同赞赏等爱的表达,来达到创造出最适合教育的环境,让孩子发自心底的理解、支持、认同父母老师的方法、方向指引与建议目标,并且主动而有力的去付诸行动,坚持不懈的向目标前进直至达成。

作为父母老师要善于发现孩子身上的优点、闪光点,把握赏识快乐教育的时机,因材施教,挖掘他们的潜能,这是赏识快乐教育的关键与核心。对孩子进行赞美鼓励,是让孩子保持愉悦快乐的心情,让孩子在“我很棒我优秀”中觉醒。 从而调动孩子的情感、动机、兴趣、意志和性格,积极投入到学习,更喜欢、更主动去学习。

赏识快乐教育只是教育孩子的一种工具。这个工具好不好用,这要看使用这个工具的人了不了解这个工具的性能特点;知不知道如何正确操作、正确使用;使用者的力量能不能拿得动;有没有将这个工具用对地方等诸多因素。这当中如果有一样不符合条件,那么就无法让这个工具最大功用得到发挥。这个工具如果被用错地方,这反而会让工具产生破坏作用。

如何做到正确使用赏识快乐教育呢?

举例①:父母想让孩子改掉已经养成的坏习惯。

★分析:父母想让孩子改掉坏习惯,需要面临3个难关。

第一关:父母给予孩子赏识后,孩子要认同父母,接受支持父母的建议;

第二关:认同父母的程度,决定了孩子自己对改坏习惯的重视程度;

第三关:孩子重视了,孩子还要自己去战胜自己,打破身体原有的舒适度,克服身体机能的指挥,通过对抗一段时间后,将身体机能的错误指令改正。从此不再发生才算成功。

01、父母的错误做法:

只做了第一关,但做到什么程度、效果怎么样,他们不知道、不关注,然后就问孩子要结果。。

02、父母的正确做法:

此时的父母,你们可知道,“赏识鼓励”这只是改掉坏习惯的万里长征第一步,距离孩子改掉坏习惯还有很长的一段路要走。想让孩子坚定和重视,需要父母们不断给孩子鼓劲加油,持续的为孩子输入动力,持续增加孩子对父母的好感度。你们也要充分考虑到有哪些难关、需要多长时间、艰难程度、孩子的自控力毅力等诸多的因素。督促、帮助,和孩子一起并肩去战斗,直到成功为止。

最后总结:

想成为优秀的父母,想掌握教育孩子的优秀方法,需要父母们潜心研究。只知其表,不知其里是很难让心愿达成的。加油!我们的父母。

现在许多专家和家长提倡快乐教育和赏识教育,但结果是事与愿违,你怎么看?

出现这种情况,应该是显而易见的,这个世界上恐怕没有一个愿意自觉吃苦学习的人,尤其是孩子,本身心智不成熟,对学习的重要性没有足够的认识,既然可以偷懒、快乐,为什么要自讨“苦”吃呢?

专家和许多家长的想法也是不错的,他们是遵循了孩子成长的自然规律,希望通过更加宽容的学习,让孩子更具有学习的后劲。

但他们可能忽略了咱们国家的现实,咱们国家的现实是“人口众多,资源有限”,无论做什么,都是需要“争”,甚至“抢”,作为一个普通人,可能谁也逃不出这个现实。

所谓快乐教育和赏识教育都是在一定程度上纵容了孩子的天性。快乐教育的理论是不错,但学习本就是需要付出一定努力和辛苦的,只要是让孩子有一定的任务,孩子就不会感到纯粹的“快乐”。

反过来,想让孩子“快乐”,那就只能不断的降低要求。这种情况下,孩子一时是“快乐”了,但我们国家的现状是,愈往上,优质教育资源愈少。

优质教育资源愈少,竞争就会愈激烈,如果你的孩子一路“快乐”教育过来的,遇上那种天天学到深夜的“学霸”,你的孩子还会有优势吗?

赏识教育的理论也是不错的,可是,一个被“夸”大的孩子,他的心理是不是真是最健康的,这个还真难说。

别忘了,这个世界上既有“风和日丽”,也有“狂风暴雨”,试问一个在温室里长大的花朵,怎么会经得住生活中的风浪呢?

相反,那些常常受到小挫折或小失败的学生,无形中,也是再让自己的内心变得强大。

尤其对于“失败”和“挫折”这样的东西,与其让他上了社会忽然遭遇,不如让他提前领略,否则,一时的“狂风暴雨”,很可能让他丧失继续生活的勇气。

所以,世上没有又快乐,收获又大的教育,也没有一路被赏识,却能拥有超强心理素质的教育,未来不知道会怎么样,最起码,目前,我们还需要做好让孩子“吃苦”准备!

赏识教育的兴起对应着是西化以来的人们对自我文化自卑,进而过度迷信西方文化,但又不求甚解,只学皮毛以及表面,逐渐陷入两难境地。

首先,我国传统文化并不反对赏识教育,兴趣教育。我国传统教育思想中很重要的一点就是重视培养孩子的兴趣。王阳明也曾有过教育孩子要“顺导性情”的言论,古人著述中更是很多,很需要家长去脑补。

第二,过度的赏识教育是西方文化的产物,并不一定适应我们东方人。日本实行赏识宽松教育后,产生了大量的“平成废物”,日本今年已经进行了教育改革,停止过度的宽松教育。

第三,西方现阶段的赏识教育也慢慢地成为了过去时,和主题很相关的思想是,西方已经由行为主义慢慢发展演化为社会认知理论,这一理论不再单纯的强调外在的奖励与惩罚,也认识到了父母家长的模范作用,孩子潜移默化的学习是非常重要的。

最后一点,也是很重要的一点,咱们古代教育思想早就有的一点,孩子很需要早教,《颜氏家训》就提出从怀孕三个月开始就应“目不斜视,耳不妄听”。西方也很注重六岁之前尤其是三岁之前的儿童的教育。

所以,对于已经上小学的儿童来说,很多东西已经错过了发展的黄金时期,孩子的发展已经不是单纯的奖励与惩罚能够解决的,也不是仅靠孩子的改变能够解决的。

感谢邀请。教育要回归本来的样子,本来的样子是什么?没有赏识和批评之分,也没有赞美和贬低之意,那么真正的教育就是:做只是做。在不断做的过程中,让孩子能够体验到我能行,我是可以做到的,不断的增强自我肯定,在不断的实现自我能力的过程中获得愉悦感和继续探索追寻的内动力。启动孩子自主学习的内动力是教育的根本,教育的智慧来自于孩子本身,来自于孩子的内心,而不来自于外在灌输,外在的东西毕竟是强加的别人的经验。

而赏识教育和正面教育,还是在二元里边:有赏识就有贬低,有正面就有负面,因此当你主张快乐、赏识和正面教育的时候,你已经把孩子当做不是这样的对待了,孩子不行我才去赏识他,孩子不好我才去鼓励他,孩子是负面的我才用正面的去教育他,因此在教育孩子上无所谓正面也无所谓负面;无所谓快乐也无所谓痛苦;无所谓赏识也无所谓惩罚。他是在一元的层面上,做只是做。那么注重孩子成长的过程做事情就可以了,而做的这个事情没有好坏之分,没有高低之别,所以孩子才乐意去做,这是他本能的求知欲,本能的东西,所以无需夸奖。

教育中的夸奖,毕竟建立在否定的基础上,因为你昨天不好,今天好了,所以我今天夸你,我夸了你今天,反而否定了你的昨天;你今天不好,明天会好的,你我否定了你的今天,我把期待建立在明天,因此表扬和鼓励都是建立在否定孩子当下的基础上的,而当下的孩子是需要肯定和看到的,无论他怎样都要接纳和允许,当我们接纳和允许的时候,孩子的天才的本性才能流露出来,才能显现出来,才能成为他最想成为的样子。

孩子的教育,是困扰家长的大问题。从现行的教育制度来看,孩子们没有别的选择,只有考上好的大学这样一条路好走。逼得家长也往这条路上走,生怕孩子输在起跑线上,所以在中国有蔚为大观的补课和各种补习班。效果并不好,家长和孩子们都很遭罪。所以又提倡快乐教育,认为孩子的快乐是第一的。可是,孩子不懂事,不能自律,玩起来什么都忘了,这很纠结。到底该怎么办?我有两个读五年级的外孙女,就是特别贪玩的那种孩子,管严了心疼,放纵了又不好好学习,真的脑袋痛。希望听到高人指教。

每个人都不喜欢负能量,也不愿意生活在每天都是抱怨、逼迫、贬低、屡次打击的坏环境里。

这些,我想那些有“童年阴影”的家长都深有体会。

没错,我们向往温暖和光明。

所以,“快乐教育”和“赏识教育”本身并没有错。

但是任何方法都因人而异,如果只会生搬硬套,那很容易就弄巧成拙了。

一、快乐教育

快乐教育的意思是让孩子在快乐中学习。

那么孩子怎么才能快乐?喜欢啊,喜欢才会愿意做,才会快乐。

下面进入举例环节:

1. 纵容型

孩子沉溺在动画片里,家长本来想管,一想要“快乐教育”。

算了,让他再看一会儿吧,一来二去,孩子天天看。

不分时间,眼睛也近视了,想象力也差了。家长发觉事情严重了,再管就非常困难了。

家长得出结论:“快乐教育”没用。

2. 盲目奖励型

家长为了让孩子学习,许诺奖励各种东西:

考一百分就给钱;前三名就买玩具;学习进步就买名牌等等。

家长觉得得到奖励孩子就快乐了。

然而事实是孩子心里一直惦记着奖励,可能用各种方法(包括作弊)去完成“目标任务”。

没完成的,更加沮丧,也没有学习的动力。

快乐教育的本质是让孩子能感受到学习的快乐,进而让孩子愿意学习

家长的任务不是要“教”孩子怎么去学习,而是要引导他感受学习的快乐。

比如阅读,孩子为什么不愿意阅读?因为不认识字。

所以孩子小的时候要亲子阅读,就是妈妈指读,孩子听故事的同时也熟悉字。

再来说识字:孩子为什么不愿意认字?因为字不形象。

那么市面上有那种有趣的识字卡片,是不是可以买给孩子带领他边玩儿边学?

(图片来源于网络 如有侵权 请联系删除)

感受到学习的快乐,孩子自然就喜爱学习了。

二、赏识教育

赏识教育也要分孩子。

有的孩子很自信了,经常自满,甚至有些高傲了。

家长还不断“赏识”、“夸奖”,那是怕他不自大么?

如果孩子很傲慢。这个时候他需要认识到三点:

1. 他的优秀不是天生就有的,是家长努力引导,他自身也认真付出得到的。

2. 人外有人、天外有天。

3. 学如逆水行舟,不进则退。

另外,对孩子的夸奖也是要走技巧和方法的。

不能一律是“你真棒”,“你真聪明”“你好厉害”之类。

这样的夸奖多了,孩子就觉得你是在敷衍他。

以后有成就也不愿意和你分享了。反正你只会说“你真棒”。

要么孩子就会认为我这样的成就是因为“我真聪明”。

遇事不用努力,靠“聪明”就好了。

再有,经不起半点挫折。

(图片来源于网络 如有侵权 请联系删除)

所以夸奖要夸细节,就事论事。

让孩子真正认识到他的付出得到了回报,才会坚持更好的品行。

在教育孩子这条路上,只要用心,就不会事与愿违。

一个方法的诞生,肯定是有他的道理。

一味的生搬硬套肯定是不行的。

就像生命,不止有“遗传”,还要“变异”不是么?

(图片来源于网络 如有侵权 请联系删除)

长久以来,“快乐教育”这个词一直争议不断。

很多人觉得“快乐教育”就是把快乐的童年还给孩子,不逼迫不管束,让孩子快乐成长。也有人批判“快乐教育”会让孩子错失学习最好的黄金时间,是毒鸡汤、是骗局。

快乐教育理念中,有很多观点都非常科学和实用,很值得我们思考和借鉴。

在家庭教育中,要努力营造快乐、轻松的气氛,要时常鼓励孩子,让孩子产生成功的欲望和成就感。

努力做一个快乐的人、乐观的人。一个快乐的人面对孩子,看到的更多的是孩子的优点;一个悲观的人面对孩子,看到的更多的是孩子的缺点。

当孩子做错事情的时候,父母应该尽量采取自然惩罚的方式,让他从错误的行为中,获得正确的经验。

孩子把钢笔书包等文具丢了,自然惩罚就是让孩子感到不方便,或者让他用自己的零用钱再买一个。

孩子把玩具弄得到处都是,自然惩罚就是让孩子自己把屋子收拾干净。

日积月累下来,他就会判断,什么可以做,什么不可以做,做了之后会产生哪些后果。

这些经验和判断,会比打骂更有效,也会更容易让孩子改变掉坏的习惯,学会对自己的行为负责。

如果我们不能代替孩子生活,那就培养他积极乐观的生活态度,增加他对生活的信心。

父母并不是要让孩子顺风顺水,得到最简单易得的那种快乐。而是一步步引导孩子向着正确的方向前进,让孩子得到更深层次的快乐。

比如战胜困难的勇气、对自己能力的信心和对生活积极乐观的态度。

也希望越来越多的朋友,能够认同这种尊重孩子的成长规律、尊重孩子的天生权利的教育理念。

现在许多专家和家长都提倡快乐教育和赏识教育,结果事与愿违。其实正确的教育应是正面教育为主,辅之以罚戒教育,学生才能朝正确方向成长。有如栽种一棵树,快乐教育,赏识教育和正面教育一样,都是在浇水施肥,很有必要。惩戒教育是是除虫除草剪枝修枝。如果缺了除虫除草剪枝修枝,这棵树必然长得不好,甚至会慢慢枯萎。教育也同理。

就是个扯,谁都知道学习比玩难受,学习就是个苦差事,想让孩子玩着就成才了不是做梦吗?今天不吃学习的苦,明天就要吃生活的苦。自信源于内在能力的提升和强大,而不是夸几句就要上天,就飘飘然了,那不叫自信叫不自知[呲牙]

教育方法问题还真不好说哪种最好,最好是因人适教,但是,就中小学教育来说,因人施教好像又不太可能,现在的教育模式及条件还满足不了所有的学生。

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