孩子还在上幼儿园需要培训英语吗?_育儿万事通

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我从一个普通家庭孩子成长的经历来回答这个问题,给幼儿园的孩子从三四岁就开始报昂贵的英语班去学习,不能说没有这个必要,而是得不偿失。

我家孩子三岁的时候,就开始上阶梯英语,阶梯英语是当时北京一个比较大的品牌,自然价格也不便宜,几年下来,不说投资的费用,就是每周去参加学习所花费的时间就是不小的投入,因为自己也不是英语专业,当时就觉得孩子学要比不学的强,就凭着上课这一个多小时,平时在家也就让他说说会说的单词,根本没有语言环境的熏陶,到后来,老师会留一些小任务,背单词,孩子慢慢的对英语没有兴趣了,一背单词就抵触情绪。直到上学,我才发现,我提前抢跑让孩子学习英语,还不如人家没有学过的孩子,这是我才意识到,提前学习,没有得到正确的引导,会大大打压了孩子对学习英语的兴趣,以至于影响到孩子上学对英语的学习,因此,我觉得这是得不偿失的。

作为普通家庭,没有英语比较好的父母,就意味着没有这个环境,对于孩子这样枯燥的学习一门语言其实是不符合幼儿的年龄特点的。再有,我到孩子上学后越来越明白,从小把母语学好,养成爱阅读爱思考的习惯,对于学习任何一门功课都会是一个很好的基础。因此,我觉得现在家长不能盲目追风,认为英语是重要的,是孩子将来必须掌握的技能,就不顾孩子的特点让孩子学习,一旦孩子没有了学习兴趣,那确实不划算。

谢谢邀请!

3到6岁是孩子学习语言的敏感期,有研究证明,双语学习者在认知发展方面具有明显的优势,因此,如果家里条件允许,就送孩子去学英语吧。

我有个亲戚在市里,她本身是英语老师,女儿三岁时送到双语幼儿园就读。每次上外教课,孩子都非常高兴,回到家里,孩子有时会不自觉地说出几句学过的英语。如,妈妈把饭盛好,放在她面前时,会对妈妈说,Thank you ,mother.妈妈每次也都会英语回应。以后,妈妈的有意识地用英语和孩子对话,给孩子看英文动画,当孩子遇到类似的场景里,就会会说出动画里的英语。

看来幼儿时期学英语是可行的,但学英语必须有语境。如果家人不会英语,只要条件允许,建议让孩子去双语幼儿园,因为双语幼儿园一般都会聘请外教,她们不但发音纯正,而且日常注重口语练习,孩子有良好的英语交流语境。

如果家里有会说英语的家长,也可以选择一周一次的培训机构让孩子去学英语,但回家后家长要有意识的用英语和和孩子交流,给孩子提供语境,才能到达应有的学习效果。

重庆英语培育机构很多,比较有名的英语培训机构:迪士尼少儿英语、阿卡索少儿英语、英孚少儿英语、乐宁少儿英语等。给孩子选择英语培训机构前,一定要多了解几家,然后可以去申请领取免费试听课体验下,看孩子喜不喜欢,最后决定选择哪家。

学英语不必要去报各种辅导班,但是一定得学。

现在一提到学英语,就是什么口语班,自然拼读班等等,这些我认为没必要。

我家在幼儿园时报过英文口语班,是外教课,三年下来一点英语感觉都没有,开口说都木木地没一句流利的。我当时想的是接触一下有熟悉的感觉,连这个不高的目的都没达到。

如今上小学,三年级才能有英语课,估计到那时也是空白了。

有了这种经历,如果和我们一样三年级才有正规英语课,真没必要幼儿园时报班让孩子学英语

而我的朋友,是从宝宝1岁多开始陪孩子读绘本唱童谣,还有去美英等地旅行,人家7岁,英语口语好,还认识了不少英语词汇。

英语和中文一样是靠运用来不断积累的,我没条件每年带孩子出国旅行,但我可以陪孩子读书(因为我的英语很水,所以都是一词一词地查才读给孩子的。)

中文靠阅读到一年级能自主阅读,英文也能靠亲子共读做到尽快自主阅读。

我们现在都是很简单的绘本,英文不好的我写中文书名了《晚安,月亮》《棕色熊》等等。

亲们,您家孩子通过什么来学英语的欢迎留言

第一,要看孩子的兴趣,并不是所有孩子都喜欢学英语。

第二,考虑经济问题,现在的培训班都收费很高。

第三,经济允许的条件下,要经过一番详细的调查了解,有些机构空有花哨的外表,根本不利于孩子的成长。

第四,如若真想给孩子做英语启蒙,无论你选的培训机构有多好,在家都不能不作为,语言的学习是需要长期浸润式的熏陶的,仅仅依靠培训班的几节课绝对远远不够。

谢邀。为什么自然界的一些物象,如太阳、月亮、地球、水滴、脑袋、人物身体都呈“圆状”?这是自然态“运动记忆”存留精华之所致。

“圆”是一切事物的母体。虽然我们常常看到它的实际“恒定”是一个点,但它有着的“最大化”的内容空间,也由之实现了与外延时空信息接触的最大化。

诚然,任何一个物体都通过个体的任意某个点来达到质量的调节平衡。而“圆”无须调节,其外表任意点都可达到它的“自然平衡”。这是万物存生宇宙趋利避害的自然适应。

而真正要共生同一时空,就要依存外部因素与条件。外部因素与条件是其雄立宇宙的的滋养与源泉!如果说“自体系统“是一种“个体特性”的自律保护,那么,与外界接触与“交往”则是使这种“自律特性保持”稳固与强大的不竭动力。

只有个体“小周天“与外部“大周天”实现交融,才能保证“自律个体”适应利益的最大化。因此,“圆”这个“型体”是个体从“内律”走向“外律”的最优化选择。

既然,人体脑袋为了充分贮备内存和联系外壳而生成为一个“类圆体“,也就说明,它也就“考虑“了”内存“的空间和与外在相融时空的“最大化“。

我们应于冥冥之中读懂、翻译伟大“造物主”给予我们的神奇的“密码与符号”,从而通过“优胜劣汰“这一“物竞进化”的方式,逐步走向完善,从而完成上苍赋予的神圣使命。

人类语言的掌握与运用,就是一个很好的存生“点”。上苍既然给了一个“点”,即具备了从生学习外语的可行性,也就足可激活支撑你赖以进行生命活动的“语言区“!

那么,如何才能去激活与强化呢?自然是“先天“与“后天“的结合。利用“先天“的先机去智取“后天“的宝藏,或利用“后天”的培养去扩充自身强有力的资源。对资源、宝藏的开发,是不是越早越好呢?科学也尚无定论。

但根据人类对脑细胞利用率只有5%左右的现实,是可以及早得以开发利用的。以前通过许多验证,如降生不久的婴儿,“放游“水中,其未来的游泳能力就会较强。

同理,幼儿较早接触英语,也会在其“脑海“留下“到此一游“的深刻记忆。就象我们在北极或月球上插上了某一标志,也许之于未来,就有了进入“识别区”进一步开发利用的可能的依附及拓展的空间。

当然,要走好这一步,不是说走就能走,是要幼儿的内在“国力”为条件的。若条件允许,则应及时启航。若“国力”不强,则不可盲目急躁跟风冒进。贸然行事,不但行不通,而且会带来“毁灭性”的灾难与打击。

因此,幼儿园开始英语学习之利弊,不能一概而论。其开设的潜能意义与开发价值,只能于“不自觉”中去寻找、发现其幼儿自身的“兴趣与悟觉”。

总之,一般说来,在幼儿园开始学英语,是可行且行之有效的。一是,从生理上说,幼儿正处在“语言表达呼唤期“,对语言的“自生成”比之成人,有着天然的“仿感”优势。

二是幼儿园是个“群体小社会“,这个群体,通过老师安排广泛的交际活动,处群体中学习,便有着语言“自然“生成的环境与土壤。无形中,使“语言沉睡区”得以唤醒。

三是无论师资水平、音像设备等有了实施教育的可行性。只是教师要做到施教于“有心而无形”,“润物而无声”,使幼儿们在潜移默化去诱发语言表达的潜能。

值得一提的是,要让语言外在魔力去适应且服从幼儿生理与心理的需要。要循序渐进,抛开语法,从简单单词和日常口语入手,在兴致盎然活动中去融化这个“冰葫芦”。

呵呵! 这压根就不是必要不必要的问题,而是,必须要学。

孩子学英语,四个字"越早越好",知道有人不同意,拍砖之前,先看完下面的内容再说:

一. 对家长的意义

90%以上的家长,对于英语学习,一窍不通。孩子英语学得早,就会逼着这些一窍不通的家长去了解英语学习的基本规律,而不是等到孩子长大以后,把英语学习这件事情一股脑的都交给老师。

试想一下,如果一个孩子从三岁就开始学英文,那首先说明,家长本身对英语学习有很强的启蒙意识。这样,未来在孩子学英语的过程中,家长就会随着孩子一起,逐渐补充自己在英语学习方面的不足,包括教育方法,学习方法方面的不足。

反过来,如果孩子到了初中才开始学习英文,那你想想看,这位家长对于英语学习得有多么的不重视,或者说他很重视,但是方法完全错误,请问有哪位重视英语学习的家长,会让孩子到了初中才开始认真学英文呢?

也就是说,孩子英文学得早,对家长学英文或学英语学习规律是一个非常大的促进。

二. 对于孩子自己的意义

  1. 为正确的语音打下基础

在《语言本能》这本书当中,作者提到了孩子们英语学得早,有一个非常大的优势,就是他们可以及早建立正确的语音语调。

举个简单的例子吧,我女儿现在跟读绘本,她不用花很大的精力,就可以模仿的惟妙惟肖,但是对于成年人的我来说,需要花很长的时间才能够模仿的和我女儿差不多。

这也是为什么你听成年人说英文,几乎可以马上断定,他是中国哪里人,地方特色很明显嘛!

2.及早养成学习的正确习惯

知道为什么现在的孩子们学英文这么痛苦吗?一个很重要的原因,就是他们在用成年人的学习方法来学习,也就是说,他们要去记单词,背语法,做练习题。

但是对于孩子学英语来说,这种方法是非常非常痛苦并且没有成效的。可不幸的是,如果孩子一旦过了三年级才开始学英文,那他只能用上面这种既无聊又笨拙的方法(有例外)。

当然,并不是说英语学得早的孩子,就一定能用正确方法学英文,而是说,这些英语学得早的孩子的家长或者老师会发现,以上这些成年人学习英语的笨方法,对于这帮小孩子来说压根不起作用,这就会逼着他们去想一些其他的方法,比如多听,比如看卡通片,比如读绘本而这些方法恰恰是孩子学英语的正确的方法,最起码,远比孩子,做题背单词背语法要强得多。

3. 为未来节省时间

英语学习有两个关键的决定因素,一是方法,二是时间。而不幸的是,孩子一旦到了三年级,他们学英语的时间将会被大幅压缩,因为他学的的科目变多。

在英语学习方法正确的前提下,如果孩子能够早点学英文,这就会为未来节省很多的时间,而到了三年级后,他的英语学习习惯已经养成,并且有了一定程度的英语的积累,这对他未来学习将会打下非常好的基础。

到那个时候,即使他每天只花30分钟放在英语上,那他的进步也会比其他同学大得多。

这就是所谓的厚积薄发。

希望作为家长的你,不要再纠结孩子要不要学英文,或者什么时候学英文,

而是立刻! 现在! 马上! 开始!

如果你不想让孩子去“学”英语,你应该从孩子在娘胎开始,就为孩子创建打造一个英语语言环境,让孩子从小就浸泡在英语的熏陶中,使英语成为孩子生活的一部分,英语的使用直接融入孩子的骨子里血液中,为以后英语的学得打下良好扎实的基础,只要你能看到这段文字,那么打造一个英语学习的环境应该就不是一个难事。

如果孩子在一年级或者三年级以后开始在学校学习英语,此时的英语“学习”,是把英语当做一门“外语”来学习了,从发音,听力,语法等许许多多的规则开始,去记去背,很多孩子从此踏上了痛苦漫长的哑巴英语学习之路,学了十几年甚至几十年,英语还是听不懂,看不懂,开不了口,下不了手,看电影也不知道老外在说什么!很多家长对此深有体会吧!

造成这种恶果的根本原因,是缺失了早期英语语音的浸泡熏陶,缺乏英语语音的输入,缺少英语语音形象的植入,耳朵辨音能力低差,造成耳不聪目不明,所以嘴巴也打不开,就是令我们深恶痛绝的“目瞪口呆”式哑巴英语。

应试教育的模式,虽然不缺少英语语音习练的环节,但是缺少英语语音的大量输入,缺乏英语语音的熏陶,这方面的训练对我们的孩子来说是一种奢侈,因为不管他们是否具备这样的条件,他们首先没有这方面的时间,应试教育侧重的是书面表达和理解,没人管你是聋子还是哑巴,是否能听懂和开口表达!

所以想让孩子真正掌握英语的“听说读写”等应用能力,我们还要未雨绸缪,为孩子做足功课,提早布好计划,让孩子英语学习能学以致用,避免重走“哑巴英语”的老路!

幼儿园的孩子学英语,并没有“必要”,但是家长越早开始给孩子进行英语启蒙,效果会越好,孩子未来的英语学习也越不费力气。

首先,对于幼儿来说,英语启蒙并不是一件痛苦的事情,相反,如果方法得当,幼儿可能会展现出惊人的学习能力。有一个TED演讲叫做《The linguistic genius of babies》婴儿的天才语言能力,里边提到了7岁以前的宝宝都是令人惊叹的语言天才,完全有能力同时习得两种语言。7岁之前是婴儿和孩童语言学习的关键时期,之后,语言学习的效率就开始下降了。这就可以解释过去很多人从初中才开始学习英语,学习的过程异常艰难。

此外,我认为如果有条件,孩子应该在幼儿园以前就开始早期的英语启蒙。在孩子还是完全没有任何反抗能力的摇篮里的小宝宝的时候,他们不会抗拒家长对他们进行任何的语言输入,也不会觉得学习英语是一件痛苦的事情,可能会觉得是日常生活中的一部分。但是当强势母语——汉语已经能够说得很溜的时候,他们会开始抗拒另外一门要从头学起,一点都不懂的语言,那时候再去学习英语,当然也可以,但是接受程度方面,会比从小就开始学习,增加难度。

最后,学习英语,或者说进行英语启蒙,并非一定要进入英语机构,有条件的父母,可以买一些绘本、分级读物在家里给孩子读,或者跟孩子一起做游戏,潜移默化地提高孩子对英语的兴趣,不会把英语看成一个怪物,或者把学习英语看成是一个很困难的事。个人认为,读有趣的绘本,辅以与孩子水平相当的,比如培生或者牛津的分级读物,是默默提高孩子英语水平的好办法,这些早期的启蒙也会为将来的英语学习打下良好的基础。

综上,幼儿园的孩子,学习英语不是必须的,但是学习效果将会是事半功倍的。

先说下我的看法,我觉得无所谓,一切看孩子对英语的喜好。

我家老大在幼儿园时期没有特意报过英语班。但是幼儿园每周两次的外教课,每次30分钟,就是带着孩子唱歌,做些互动。

等孩子一年级的时候,我开始带孩子看英语启蒙绘本,发现孩子只认得apple,banana等几个单词。简单的句子例如,I have... I see...孩子都不会了。

所以,英语就是不间断练习的积累过程。如果孩子感兴趣,家长就要坚持让孩子学,最好日常生活中可以让孩子学以致用,才能起到学习英语的最好效果。

如果孩子学习英语是断断续续的,就依靠在补习机构那点东西,对于孩子未来上学没有太大帮助的。

不知道父母们让孩子学习英语是为了什么?我的目的就是“应试”,简单粗暴,有点功利性。毕竟家庭普通,未来孩子出去留学的可能性比较小。所以,把学校教的知识学会了,没事带着孩子看个英语电影巩固一下知识。

我是@大小A的妈 以上是个人的看法,如有不同意见欢迎一起交流~

孩子在这个年龄学习英语是比较合适的,研究表明,幼儿期(3-6岁)是语言学习的敏感期,也是最佳时期,所谓敏感期指的是孩子可以在这个阶段快速并且轻松地掌握词汇、语法和发音。心理学家发现,幼儿期的孩子像海绵一样,善于吸收平时他们听到的各种语言,因此幼儿期的孩子又被称作“语言海绵”,而且学习双语言对孩子的反应力、专注力甚至是健康都有很好的作用

神经科学发现,如果孩子学习双语言的时候,虽然位于同一脑区但是管理是分开的,这就意味着,当孩子激活并使用其中一个语言交流时,需要抑制另一种,才能不会使两种语言混淆(Crinion et al., 2006),所以在反应力上孩子会得到很好的锻炼,而且切换语言交流时需要更加集中注意力,这对于孩子的专注力也是非常好的。除了这些之外,心理学家经研究发现,因为双语言的长时间切换,利于孩子大脑整体机能的发展,所以对于老年期的阿兹海默症(老年痴呆)甚至都会产生一些抵抗力哦!(Bialystok et al., 2009)

不过在您给孩子报班前,给您提一个小小建议供您参考,兴趣是孩子喜欢学习的最有效的内在动力,所以我建议您可以先培养一下他对英语方面的兴趣,不一定是学习英语,只要他喜欢和英语相关的事物也是可以的。比如您可以选择一些很不错的英文绘本给他读或是让他自己看,比如《依偎的时光双语睡前绘本(全五册)》、《Stanley》和《Winnie in Winter》等等,做一些有英语元素的游戏、拼图等等,动画片也是可以看的,比如《米奇妙妙屋》、《粉红小猪妹》、《爱探险的朵拉》,但是一定一定一定要注意时间哦!美国儿科学会建议2-5岁的孩子一定要和家长一起看电视,而且每天时间不能超过1小时,否则会阻碍孩子的语言发展、注意力稳固和心理成长。

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