让教师适当体罚学生,以便更好的教育,你同意吗?_育儿万事通

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教育要有方法,好学生不是罚出来的,要走正路,发挥正能量,千万别走歪路,斜路!教师守先要自尊自强自爱。

这个问题的提法不好!体罚这个词没法回答,怎么说都别扭。教育孩子应该根据人性选择教育方式方法,根据人的年龄段生理心理认识事物的能力客观的科学的选择在保护孩子的身心的前提下施教。教育孩子出现问题都是大人的无知造成的。问题的答案还是从大人身上找原因为好!🌴🌴🌴

不同意。我从事教育相关工作很多年。也是师大毕业的,教过小学,教过初中,也教过大学。以我的经验来说,不合适。

体罚并不可取,不管是适当还是不适当。教育是要解决有关的问题,而不是解决有问题的人。那是法律要解决的问题,教育不能走到那一步。

老师是要适当的惩罚学生,但并不是通过动手来解决问题。暴力不能真正有效的解决问题,只会制造更多的问题。

最近«人民日报»转载«中国妇女报»一篇文章称,把惩戒权还给老师。

看了这篇文章后,觉得现在的部分学生是该好好教育了,但文中用到的是"惩戒",到底什么是惩戒呢?惩戒的意思是惩罚教育,引以为戒。"惩"是教育教学过程中的一种手段,"戒"是在教育过程中想达到的目的。针对特殊学生,采用惩戒的办法,会取得一定的效果,有利于教育教学。

在«教师法»和«未成年人保护法»中都有规定,老师不得体罚或者变相体罚学生。

老师可以行使惩戒权,惩戒是教育教学过程中使用的一种策略和手段。但不能超过惩戒的"度",不能把惩戒等同于体罚。

到底惩戒和体罚有什么本质区别呢?

举个例,张三同学上课迟到10分钟,班主任将张三同学叫回办公室了解情况,张三在办公室站了10分钟,老师也给他讲了10分钟的道理,然后惩罚张三打扫当天的教室。这种行为是老师在行使惩戒权,而不是体罚。如果老师让张三打扫一个月的教室,或者让张三在办公室里罚站半个小时,而自己到班上去上课去了,这不是惩戒,这是体罚,让学生心里受到了创伤。合理的惩戒是教育,是不会让学生身心受到伤害或者受到歧视。超过了一定的"度",就是体罚。

为了提高教育教学效果,可以对学生进行惩戒教育。老师在行使惩戒权时,一定要慎重,注意把握这个度,不要把惩戒变成了体罚。

坚决反对体罚和变象体罚学生!这已是教育部在谈教育惩戒权时明确表态!

因为现在不少教师的师德已大不如前了,他们会利用封建戒尺更方便的恐吓未成年学生,以便收取更多的红包财礼,恐吓学生补课交钱,不满意就能冠冕堂皇任意殴打辱骂报复学生,甚至一些渣师还可能利用戒尺威胁猥亵奸淫未成年女童!

所以,必须强烈反对封建戒尺再现社会主义的课堂!

是想要回封建戒尺的必定是别有用心的渣师!

不管怎么样,体罚学生还是不能提唱的,有些对学生严格要求是必要的,例如,有些学生上课看小儿书,不注意听讲,老师点名站起来,老师要你注意听讲,不要做和上课无关的事物,这样做是不对的,下次注意,老师这样做是应该的,也谈不上体罚学生,学生完不成作业,做错数学题从新做,这是应该的,生字写错了,再叫你写十遍,这也是对头的。小朋友在一起玩,打架骂人,老师对学生批评教育,是正常的,老师不管不问装看不见是不对的,学校对老师严格管理学生,和体罚学生是要有区别的,例如老师叫学生站在前边和站墙跟,叫学生知错,认错是必要的,站十分钟八分钟,和体罚学生也是挂不上钩的,大家也是可以理解的。如果让学生站一节课以上,几个小时,那就不对了,就有些体罚成份了,严师出高徒是对的,松散试教育是不负责任的,都想孩子成材这是所有家长的共同的心愿。抓好孩子的学习,是老师和家长共同的责任,家长一定知道孩子学习实际情况,在一个什么的层次上,及时补缺,千万不可让孩子学习欠帳太多,太多赶不上就要掉队了,孩子学习要家長和老师共同负责,把孩子培养出国家合格的人材来。

现在社会进入到现在,人们对于体罚也有了比较明确。认为现在是不应当采取体罚的措施对学生进行教育,这是整个社会进步的一种结果,也是也是法制化社会的这样一个。所以说我的观点还是,不能采用体罚学生,具体的原因有如下几个。

第一,很难掌握适度。

在体罚学生的时候如何能做到适度是每一个教师都很难以掌握的,是打还是不打?是打轻还是打重?是打哪个地方?这对于每一个老师来讲几乎是难以掌握的。如果允许体罚意味着就给了他们这种权利,然后在使用的时候就难以掌握度,所以说,一旦不能掌握这个度,就会造成其他的一些伤害。

第二,现在的孩子难以承受体罚。

现在的孩子从小是在蜜罐里面长大的,他们的生活更多的是被人爱护,被人围绕着转,他们并不适应的方式。所以如果我们采用体罚对于孩子来讲,他们是难以接受的。这种难以接受不仅仅是身体,更多是来自于心里面。

第三,现在家长难以接受。

记得我们小时候,当家长送孩子去老师的时候,总会跟老师说,你好好的给我教,不听话你就打他。这是以前的家长的基本观念,觉得打孩子是很正常的。但是现在的人已经有了巨大的变化,法律意识也更强了,而且特别有一些是独生子女,他们对于孩子的爱护几乎是已经到了溺爱的程度,自己连指头都不敢碰,难道他还指望老师来体罚他们的孩子吗?

第三,整个社会环境不允许。

现在我们国家已经进入法制化社会,依法治国,依法治校,依法治教成为现在人们所奉行的工作指南。法律是我们行使学校管理的基本的手段,而不能通过体罚的方式。

文化大革命开始时我刚上小学,虽然那时由于课外因素影响,教育秩序很乱,但那时的教师对自己的夲职工作依然一丝不苟,尽心尽力。记得那时每个老师上课时都有一把戒尺,一是用作指点黑板教程进行教学,二就是用来惩戒上学不守纪律的学生。惩戒时学生将手掌伸开,由教师一手握住学生除姆指外四指,用戒尺击打学生掌心,此惩罚伤皮不入内,既令学生害怕,也不会伤害学生,对整肃学习秩序,警惩调皮捣乱学生很有震慑力,而那时的家长基夲都很配合老师一起教育学生,效果非常好。本人也曾被戒惩,印象深刻,但我却很赞成这样的措施。一是树立老师威信,二是让学生有敬畏之心。当然,体罚也应有度,这个度应有监管和相应的法律规定。这只是个人一点见解,初衷是为教育献言,不喜勿喷。借此宝地,向辛苦战斗在一线的教师们致以祟高的敬意!

同意。立法支持限定的体罚,才符合教育原理。重点是惩戒权与挫折教育的需要。

中国千年的戒尺没打死学生,美国、英国、新加坡、日本、韩国都有立法支持体罚学生。每一种管理科学,教育学里管理者都有惩戒权。

中华民族自古尊师重道,才成就繁荣不息。 中国的成功很大原因是因为骨子里的重教,人力资本才快速度的低成本提升。。 一日为师终身为父,是传统文化中约定良俗,是师生双方的契约,约束了学生,也使得中国的老师承担了更多的责任感,对不学习的学生有操不完的心(西方课堂只是教授,不学没关系)。古代历史上每个学生的成长都伴随着戒尺,《少年毛泽东》里,《论语》老而不死是为贼的来历都印证了戒尺的教育,王阳明?曾国藩?小时候也都有戒尺伴随。每个帝师手里也有戒尺。不知道现在的教育思想是哪位大家的杰作,可否站出来做个阐述。古时枯燥繁重的教育内容、惩戒、督促,靠一根简单的戒尺就完成了。现在又是素质教育,又是各种先进的教学道具,怎么学生的管理首先成了问题,不值得深思吗?

当年,太淘气的学生会被老师修理的,但效率很高,随然学生心里不爽,但淘气的行为会收敛很多很长时间,没什么多想因为自己淘气了感觉挨揍是应该的, 纪律也会变得越来越好,不会再干出较大出格的事,哪有和老师记仇的。

到现在社会,韩国现在还是用儒家的棍棒教育,人家快速进入发达国家,说明他们的教育没拖后腿。新加坡,英国也为体罚教育立法让其有法可依。

成年人都需要管教,未成年人不需要吗?难道中国孩子以后难道有自我修正功能?不会发生错误?说教和体教都是惩处的手段,因人施教,效果不同。被老师体罚打死的有几个?但现在每年被父母、老师批评致死的已是经常。不能以语罚与体罚区分,应该以不伤孩子的自尊为底线。

常某打20年前的老师,错在拍视频挑战了中国传统文化的尊师重道,约定良俗。。。想一下,打路人和你殴打父母之后的心理过程一样吗?造成不良的社会影响,该严惩。

张扣扣杀母之仇,后来报仇杀人,是不是说法律应该支持?私刑也不可取!!!要不以后在马路边最好多建几个决斗场,私仇太多了!常某考上大学没有张老师所教学识?因故怨殴打恩师,该严惩。

20年前,张老师打他肯定有原因,哪怕是借口,那说明常错误问题在先,不管大小。几十脚而没被打死打伤,说明张老师打人目的不在打他伤他,只是没能让常某理解自身问题所在,从而怀恨在心。如当时事情严重,《未成年人保护法》已经颁布,常有渠道法律去申诉,而其没有。20年后所谓的功成名就、衣锦还乡后,欺辱有怨故人,该严惩。

谢谢这个问题,不请自来的。

不同意这种以罚代管的懒教体罚政策。适当这个词不好把控。体罚这个词是教育中严格禁止的教育行为,教育法里是严禁任何形式的体罚的。我们在谈依法治国,依法行教,依法执教。对学生惩戒要依法依规。不能用这种弹性十足的措施,体教与体罚一字之别,意义重大。所以我个人严重不同意以体罚学生为教育手段。刚才有一位老师讲的很好。引来强化一下。因为相关法律法规明文规定:严禁老师体罚、变相体罚学生。适当体罚,具体内容是什么?何种行为适当?哪些行为不适当?不明确,也不好掌握。为了保护老师和孩子,还是严格遵照“严禁老师体罚、变相体罚学生。”的规定吧。万一因为老师“适当体罚”造成孩子身心伤害,责任在谁?暂且不说责任,但对孩子身心造成的伤害能弥补吗?家长会原谅学校、老师吗?退一步说,家长不追究学校和老师的责任,老师心里不后悔吗?老师一辈子不背负沉重的包袱吗?更好的教育,是让学生全面发展,热爱学习、体验学习的快乐,而这些并非体罚所能奏效的。感谢信任。关注我们,一起成长。

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